Jakie są główne trudności dzieci z ADHD?

Wstęp

Witamy na blogu poradni Senso Senso, miejscu, gdzie dzielimy się naszą wiedzą i doświadczeniem dotyczącym różnych aspektów zdrowia psychicznego.

Kontynuujemy serię artykułów poświęconą jednemu z często niezrozumiałych i źle diagnozowanych zaburzeń – ADHD, czyli zespołu nadpobudliwości psychoruchowej. Celem tej serii jest rozwianie mitów, dostarczenie rzetelnych informacji i wsparcie zarówno osób dotkniętych tym zaburzeniem, jak i ich bliskich.

Dzisiaj odpowiadamy na pytanie:

Jakie są główne trudności dzieci z ADHD?

Dzieci z ADHD napotykają wiele wyzwań, które mogą wpływać na różne aspekty ich życia. Oto kilka głównych problemów, z którymi borykają się dzieci z ADHD.

W szkole

Występują tu problemy z uwagą i koncentracją, takie jak trudności w skupieniu się na zadaniach i ich dokładnym wykonaniu, łatwość w rozpraszaniu się przez bodźce zewnętrzne.

Poza tym dzieci mogą mieć problemy z organizacją planowania i organizowania zadań, czy z zapominaniem o zadaniach domowych i testach.

Niejednokrotnie przez trudności w uczeniu się i przyswajaniu informacji oraz problemy z zadaniami wymagającymi koncentracji i długotrwałego wysiłku dzieci osiągają niskie oceny.

Dziecko z ADHD nie dostrzega niestosowności swych (nieadekwatnych) wypowiedzi i często przekracza granice, skraca dystans. Nie widzi różnicy w rozmowie z koleżanką, nauczycielką czy panią dyrektor.

W relacjach społecznych

W tym obszarze występują takie problemy, jak trudności w nawiązywaniu i utrzymywaniu przyjaźni, konflikty z rówieśnikami.

Dzieci z ADHD częściej niż „zdrowe” dzieci są nielubiane przez rówieśników z powodu impulsywnego oraz agresywnego zachowania. Ta impulsywność przejawia się m.in. w wybuchowym niszczeniu rzeczy, niedostosowanej, nadmiernej reakcji na drobne nawet zaczepki kolegów.

Trudniej im współpracować w grach zespołowych, w których pożądana jest struktura i harmonia.

Wszystko to powoduje odrzucenie przez rówieśników z powodu braku zrozumienia i akceptacji.

W domu

W tym obszarze mamy do czynienia z konfliktami z rodzicami i rodzeństwem z powodu trudności w zachowaniu dziecka, braku przestrzegania zasad i dyscypliny.

Dziecko ma problemy z samokontrolą, zdarzają mu się wybuchy złości i frustracji, ma trudności w opanowaniu impulsów i emocji.

Towarzyszą temu buntowniczość oraz mówienie dużo i głośno, oraz nieposłuszeństwo (brak trwałej reakcji na dyscyplinujące uwagi).

Zdrowie emocjonalne

Częstym problemem jest niska samoocena, poczucie niepowodzenia i braku kompetencji, poczucie odrzucenia i samotności.

Nieraz występują frustracja, złość oraz smutek, a także skłonność do występowania innych zaburzeń, takich jak depresja i zaburzenia lękowe.

Rozwój

W tym obszarze występują opóźnienia w rozwoju umiejętności motorycznych, jak trudności w nauce pływania, jazdy na rowerze czy wiązania sznurowadła.

Zdarzają się niejednokrotnie problemy ze snem, np. trudności z zasypianiem i utrzymaniem ciągłości snu, z nieregularnym rytmem snu i czuwania, czy problemy z nadmierną sennością w ciągu dnia.

Dla dzieci z ADHD i ich rodzin kluczowe jest otrzymywanie odpowiedniego wsparcia, zarówno w formie terapii behawioralnej, jak i ewentualnie leczenia farmakologicznego, oraz dostosowywanie środowiska edukacyjnego i domowego do ich potrzeb.

Zadbaj o profesjonalną diagnozę i terapię ADHD/ASD/AuADHD

Skontaktuj się z nami telefonicznie lub zarezerwuj termin online!

Skontaktuj się

Umów się online

Podsumowanie

Mamy nadzieję, że ten artykuł był dla Państwa źródłem cennych informacji na temat ADHD.

Diagnozowanie i leczenie tego zaburzenia wymaga kompleksowego podejścia i współpracy wielu specjalistów. W Senso Senso świadczymy kompleksowe wsparcie w zakresie diagnozowania i leczenia ADHD.

Jeśli mają Państwo pytania lub potrzebują wsparcia, poradnia Senso Senso jest zawsze do Państwa dyspozycji.

Malwina Szymańska

Psycholog, Terapeutka dzieci i młodzieży

Pomagam dzieciom odkrywać spokój, pewność siebie i radość z bycia sobą.

Bibliografia:

Barkley, R. A. (2013). Zrozumieć ADHD. Kompletny, praktyczny przewodnik dla rodziców, nauczycieli i specjalistów. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Wolańczyk, T., & Kołakowski, A. (red.) (2019). ADHD – zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Przewodnik dla rodziców i nauczycieli. Warszawa: PZWL.
Kołakowski, A., Pisula, E., Skotnicka, M., Wolańczyk, T. (2007). Trening umiejętności społecznych dla dzieci z ADHD. Warszawa: Wydawnictwo PTP.
Deja, M. (2017). Trening uwagi u dzieci z ADHD – przegląd badań. Psychiatria i Psychologia Kliniczna, 17(1), 63–71.
Dąbkowska, M. (2006). Zaburzenia zachowania i emocji u dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD). Psychiatria Polska, 40(2), 321–332.
Kołakowski, A., Pisula, E., Wolańczyk, T. (2005). Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi u dzieci – diagnoza i terapia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Czub, M. (2012). Rozwój samoregulacji emocjonalnej u dzieci z ADHD. Psychologia Rozwojowa, 17(4), 57–67.
Święcicka, M. (2008). Trudności szkolne dzieci z ADHD – ujęcie poznawcze i emocjonalne. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.